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一堂好课的评价标准
作者:佚名    文章来源:不详    点击数:1197    更新时间:2009/9/24    
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     我们要评课,首先要明确什么是一节好课?也就是说,评价一节课是好课的标准是什么?根据新课程标准的要求和我们江西省教育教学实践,我们制定了一堂好课的评价标准。

一、讲课的评价标准

1.教学目标

根据学生的思维发展水平和当前的教学任务,正确确定学生通过课堂教学在以下方面获得发展.

(1) 基础知识;

(2) 基本技能;

(3) 数学能力;

(4) 理性精神.

教学目标的陈述应准确而没有歧义,使目标成为评价教、学结果的依据.

2.教学内容

(1)正确分析所教内容各部分知识的本质地位及与相关知识之间内在的逻辑关系(包括知识的本质及其深层结构的分析);

(2)对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析;   

(3)对如何从学生的现状出发重新组织教材,将学过的知识自然融入新情境,以旧引新,以新强旧的分析;

(4)对如何围绕数学知识的本质及逻辑关系,有计划地设置问题列,使学生得到数学思维训练的分析。

3.教学过程

(1)正确组织课堂教学内容和反映教学目标的要求;重点突出,把主要精力放在关键性问题的解决上;注重层次、结构、张驰有序,循序渐进;注重新旧知识的实质性联系,保持知识的连贯性、思想方法的一致性。

(2)在学生思维最近发展区内提出“问题系列”,使学生面对适度的学习困难,激发学生的学习兴趣,启发全体学生开展独立思考,提高学生数学思维的参与度,引导学生探究和理解数学本质,建立相关知识体系.

 (3)精心设计练习,有计划地设置练习中的思维障碍,使练习具有合适的梯度,提高训练效率。

(4)恰当运用反馈调节机制.

4.教学资源

根据教学内容的特点以及学生学习的需要,恰当选择和运用教学媒体,有效整合教学资源,以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质,帮助学生正确理解数学知识,发展数学思维.

信息技术的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、实践性等等.

5.教学效果

使每一个学生都能在已有发展的基础上,在“双基”、数学能力和理性精神等方面得到一定的发展.

6. 教师专业素养

数学素养

教学素养

基本功:

(1)语言:正确、通俗、简练、感染力.

(2)板书:字、式、图的正确性、工整性、 美感性,设计系统、醒目.

(3)教态:自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力.

(4)有较好的信息技术操作技能.

二、全国中数会说课评价标准

说课评价标准,以国家颁布的“数学课程标准(实验)”和“数学教学大纲” 为基本依据,重点对“教什么”、 “怎样教”和“为什么这样教”进行阐述,即对教学中如何根据教学内容选择恰当的教学方式与方法,如何发挥学生的主动性、积极性,如何激发学生的学习兴趣,如何引导学生开展自主活动与独立思考,如何搞好“双基”教学,如何提高学生的数学能力,如何加强创新精神、实践能力以及理性精神等的培养,进行阐述.

说课的评价标准

1.背景分析

学习任务分析

学生情况分析

2.教学目标设计

双基

数学能力

理性精神

3.课堂结构设计

正确说明如何根据教学内容的性质,按照数学知识的理解顺序选择恰当的课堂结构,安排教学活动顺序.

4.教学媒体设计

正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要,选择恰当的教学媒体.

5.教学过程设计

(1)设计怎样的问题系列,激发学生学习兴趣,引导学生开展积极主动的数学思维;

(2)如何提供学习指导;

(3)如何安排变式训练和知识应用;

(4)如何安排反思、归纳、概括、总结等学习活动.

6.教学评价设计

如何进行教学效果评价,如何根据评价结果进行教学反馈与调节.

三、评课量化指标

1、学习活动

学生面宽,主体地位得到落实;

独立思考与交流讨论时间充分;

注重思维,讲究参与质量;

有一定的开放性、探索性与自主选择性;

学习环境宽松、民主、活动表现得到尊重;

2、施教过程

引入自然、恰当;

问题设置能有效地激发学生学习愿望;

在重视结果的同时,过程展示充分;

注重启发与指导,思维点拨到位;

教学环境设计合理,教学方法运用得当;

学生经常受到鼓励,师生情感交融.

3、教学技能

教态自然

语言简明

板书工整

绘图规范

教法灵活

组织有序

4、总体感受

双基落实

能力提高 

学习热情 

教学设计有创意

 


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